怎样学习中国历史地理学

蓝勇

在多年的中国历史地理课教学过程中，我们感到绝大多数学生对本课程内容都较生疏，故学习中往往感到十分困难。其实，如果我们掌握了历史地理学这门课程的基本特点后，学习起来就会事半功倍。

一、

了解现代历史地理学的性质和归属

什么是历史地理学，我们认为现代历史地理学应是研究人类历史时期地理环境变化及与人类和人类社会发展的关系的科学。

长期以来，对于历史地理学的学科归属问题争论较大，归纳起来有四种说法:

一种说法认为历史地理学是历史学的辅助学科。这种观点认为，中国古代沿革地理一直是历史学的一门辅助学科，主要是探讨历史上州县兴废和疆域变迁，进而为历史学的研究提供辅助，为历史事件和历史人物提供空间的定位。故在很长时 期内，人们一直认为历史地理学是历史学的一门辅助学科。在全国高校历史系的教学中，中国历史地理学在一些学校是作为专业必修的基础课，一些作为专业选修课。

一种说法认为历史地理学是地理学的一个分支，即地理学的一门辅助学科。持这种观点的专家认为，历史地理学研究的对象是地理环境，是与现代地理学的研究对象相同的，而其研究工作主要是复原过去的地理环境，进而阐明当前的地理环境的形成和特点，为当代地理学服务。这种说法成为目前历史地理学界的主流观点。

一种说法是历史地理学是历史学与地理学的一门交叉学科。由于历史地理学的研究对象是地理学，而研究时间、资料和方法又多是历史学的，故认为历史地理学是一门交叉学科，或边缘学科，或新学科。历史上便有所谓“史地不分家”之说，一般不了解历史地理学的人，往往还认为是中学的历史课与地理课的简单重合。

当然，随着历史地理学学科的发展，已经有一些学者感到历史地理学应是一门相对独立的、综合的科学。其实早在20 世纪60年代中国已经有人感到历史地理学应是一门独立的学科。20世纪 90年代以来，许多学者公开认为历史地理学应将社会历史发展与地理环境作为最重要的研究内容，提出历史地理学应是一门独立的综合的学科。

不管学科归属怎样，中国历史地理学目前在历史教学中受到的关注是其他学科所没有的，这体现了中国历史地理教学在历史教学中的地位的重要。

现代历史地理学是研究各个历史时期地理环境变化及与人类和人类社会关系的科学，历史上的人地关系是这门学科的核心。现代历史地理学的学科特色主要是尽全时空和人地互动，这应成为我们学习历史地理学最终应树立的理念。要达到这个境界，则首先要对一些历史地理学的基本知识有所了解和认识，这是我们历史专业的中国历史地理课教学所要达到的基本目的。

二、

掌握中国历史地理的基本内容

历史地理学的内容十分丰富，但各方面要求掌握和理解的内容和重点并不完全一样。

历史自然地理是历史地理学的基本背景，是承载历史人文地理各种景观的舞台。作为一名中学历史教师，了解历史自然地理知识，是了解人类产生以来人类环境变化及与人类关系的关键，也是 进一步学习历史人文地理的基础。在历史自然地 理中，历史气候的变化影响着水文、植被、土壤、海岸等方面的发展趋势，故历史气候变化的学习应是历史自然地理学习中最重要的内容。从学习这个角度上讲，我们需要了解近五千年来中国气候冷暖的周期性变化规律，并对这种周期性气候变化对中国历史发展的影响有一定的认识。如果从研究的角度来说，则还需了解这些周期性变化的主要特征、产生变化的自然和社会原因，怎样运用现代科学技术从考古学、物候学、文献学、现代观测资料来复原过去气候的方法。植物生长特性和周期、年轮判读法、动物的生长特性、海平面的升 降、雪线的升降、冰川的变化等方面的知识对学习历史气候地理用处十分大。如果从更高的要求出 发，学习怎样复原过去的森林覆盖率、河流径流 量、土壤肥力变化、野生动物分布变迁等也是十分重要的。

历史人文地理是我们学习历史地理的主要内容，我们如果将历史地理学作为历史学的一门辅助学科来看，学习历史地理学的这部分内容就是为我们更深刻地理解中国历史发展服务的。

历史政区地理是历史人文地理最传统的部分，学习者应完全掌握实行郡县制以来这两千多年来中国行政区划的基本变化规律，并初步了解这种变化与中国传统社会的关系。进一步研究则应从行政区划与中国政治、经济、军事、文化各个方面来考虑两者之间的互动关系，并对现实行政区划的实践提出建设性的意见。像秦汉时期的郡县制、监察州、道、都护府，魏晋南北朝时期的侨置郡县、土断、双头州郡，唐宋时期的道路制、都督府、羁縻州、市镇、军、监、头下军州和元代以来的行省、道、市等有特别意义的行政区划变化都应是重点了解的。